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机械师攻击宝马班,跑出千里马。

发布于:2024-10-07 02:28:11 作者:jason 阅读:225

机械师攻击宝马班,跑出千里马。

创办于2012年的宝马班,是我省职业院校深化产教融合、校企合作,探索“双元制”教育模式的全新尝试。旨在为企业培养技能型人才,为提高职业教育质量、解决社会认可度低的问题提供重要思路和方案。

“双元制”培养打开人才供给通道

一身整洁的宝马连衣裙,温和的笑容,徐明睿的阳光自信,一见面就给记者留下了很好的印象。2013年,徐明瑞考上了黑龙江农业工程职业学院。经过一系列严格的笔试和面试,他终于带着32名学生闯入了宝马班。幸运的是,他成为了汽车学院与华晨宝马校企合作打造的“中国特色学徒制”人才培养模式下的第一批学员。

在这里,他们有两个身份,他们既是学生又是学徒。经过三年的理论学习和校企实操培训,到工厂学习。毕业后直接去宝马经销商工作,与岗位无缝对接。这是德国“双元制”职业教育模式在中国职业教育中的成功实践。

“双元,即职业院校和企业各一元,以满足宝马对高技能熟练工人的需求,为企业打造稳定、可靠、可持续的人才供给渠道。”该校宝马实训基地负责人许告诉记者,宝马班的特点之一就是“招生与招聘一体化”,选拔标准很高。一是对报名的同学进行综合测评,合格者进入笔试和面试环节;这里的老师不仅会教知识,还会更熟悉工厂;公司将参与基地课程的规划设计,探讨学校发展,为师生带来最前沿的行业信息和资源。

走进宝马集团最好的哈尔滨培训基地,占地1700多平方米,每个标准化的技术培训单元都包含一个理论教室和一个实践车间。学生不仅可以更好地融入宝马的企业文化,还可以学习使用未来工作中需要操作的机器设备,从而更好地实现从学校到职场的跨越。

职业教育不是象牙塔。在许看来,办好职业教育的根本和灵魂在于依托校企合作实现产教融合。“要拉近学生和工作岗位的距离,就要把工厂里真实的生产环境引入基地。”许边走边介绍,“这些全新的发动机是宝马直接从工厂运到这里的。我们的老师就是在这样的环境下教学生,企业的工程师也经常来学校给学生上课。”

“从来到宝马到来到学校”

“我们是在为企业制定切实可行的方案,不能有丝毫的忽悠。”在该校宝马培训基地刘剑锋的教室里,学生们总能听到这句劝诫。走进他负责的宝马训练基地,处处都能感受到严谨的氛围。

刘剑锋于1997年成为黑龙江农业工程职业学院的一名教师,并逐渐从一名普通教师成长为全国优秀教师。他还带出了包括国家级技术专家在内的实践教学团队。

“职校生的技能和素质有时很难让企业满意。你要时刻知道关注说的话是否符合市场内容,学生是否能理解。因此,把职业教育的整个课程体系和行业结合起来是非常重要的。”据刘剑锋介绍,宝马班从培训教材的编写到日常教学课程的设置,都是由校企双方共同完成,企业牵头,深度参与,校企深度融合。

宝马班赋予了这所职业学院更强的“造血能力”。宝马培训基地的老师需要不断更新一线的培训理念和方法,掌握最先进的汽修技术,更重要的是让学员通过全面的学习掌握掌握。“在过去,一般的教育可能是老师说话

2017年,学校启动“一体化双师型”教学改革,培养既懂理论又有动手能力,能上讲台、进车间的“双师型”人才。“双师型”教师和高素质技术工匠的培养,使职业教育发生了可喜的变化。许回忆说,宝马班刚开始的时候,吸引了很多成绩好的同学。随着产教深度融合和学生职业素质的显著提升,学校的办学质量和社会认可度也同步提升。“可以说以前是学生来宝马,现在是学生来学校。”

智慧让毕业生成为“抢手货”

“提升售后服务的效率和质量,为客户提供更好的服务体验,应该突破哪些薄弱环节?有几个方案?”在学校宝马培训基地的数字智慧教室里,一场有趣的游戏课程正在进行。经过一番思考,同学们给出了对策和理由,“游戏沙盘系统”随即进行模拟推演,并根据结果进行反馈,帮助同学们了解如何制定一个好的方案。

机械师攻击宝马班,跑出千里马。

教室的另一边,两名学生正戴着智能眼镜,与宝马总部维修中心的技术专家进行远程互动,根据显示屏上投射的技术说明和示意图,解决汽车维修中遇到的问题。

“这是宝马近年来为了给客户提供更好的服务体验而新推出的一整套AR解决方案。4S店工作人员在保养时可以直接与宝马总部的技术专家取得联系,通过远程指导快速解决问题,可提高汽车保养效率70%~75%。”宝马培训基地的一位讲师介绍,学校和企业都紧跟时代需求,建设以智慧教室、虚拟仿真教室等数字化教学环境为支撑的教室,让学生在沉浸式、个性化的学习环境中强化数字化应用能力。

“宝马班不断更新智能教学环境,注重数字化人才和职业素养的培养,让我在毕业时成为各大公司的‘抢手货’。”该校毕业生赵泽芳表示,学校与企业共建的学习型平台涵盖了各个行业、各个年龄段的课程,让学生紧跟时代,不忘提升自我,“终身学习”,也让职业教育更有希望。

发表于:黑龙江省

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